לידיעתכם, המושבים ב-Zoom מצולמים ומוקלטים. הם יועלו לאתר המונגש ויהיו פתוחים לכל. אם תרצו לשאול שאלה או להעיר הערה בלי שקולכם יישמע, תוכלו לכתוב בצ'אט במהלך המושב.
לידיעתכם, המושבים ב-Zoom מצולמים ומוקלטים. הם יועלו לאתר המונגש ויהיו פתוחים לכל. אם תרצו לשאול שאלה או להעיר הערה בלי שקולכם יישמע, תוכלו לכתוב בצ'אט במהלך המושב.
תמונה שווה אלף מילים - גישות חזותיות בהוראה – חט"ב וחט"ע
ד"ר סיגל ברקאי, מנהלת אגף א' אומנויות, מפמ"ר אומנות חזותית
חשיפה לכלי הוראה למורים בשם "פירמידת ההתבוננות" שמסייע בניתוח והבנת יצירות אומנות וגירויים חזותיים אחרים ויוצר גשר בין נושא ותוכן נלמד לבין הוראתו בגישה חזותית. הכלי תומך בחיבור בין התוכן לקהל הלומדים ברמה האישית והקבוצתית ומפתח יכולות אורייניות מורכבות.
1. מודלים לארגון הלמידה – פריסת שעות ואירועי הערכה
רוית חיון, מדריכה מרכזת ארצית, שיטות הוראה המנהל הפדגוגי אגף א', חינוך על יסודי
הצעות לפריסת שעות תלת שנתית בחטיבה העליונה תוך שילוב אירועי ההערכה.
2. ממשקי עבודה רוחביים בבית הספר להובלת תהליכים והתחדשות
איריס בן-שימול, רפרנטית מחוז מרכז
התנהלות מוצלחת בארגון נשענת על יכולת ניהול ממשקים אפקטיבים בין בעלי התפקידים ובניית שיתופי פעולה. העבודה בממשקים היא אתגר ניהולי מורכב, לאור מבנה מערכת השעות, עומסי העבודה, והדרישות ההולכות וגדלות, יחד עם זאת היא אתגר ניהולי חשוב וקריטי. קשר נכון ורציף בין בעלי התפקידים ששם דגש על תהליכי העבודה ולא רק על תוצאות מאפשר יצירת שפה בית-ספרית, התפתחות ארגונית, שליטה טובה יותר בנעשה ועמידה ביעדים.
3. יום בזרימה - מודל לארגון למידה בית ספרי - דוגמאות מהשטח
הילה אהרוני, רכזת פדגוגית
הובלת תהליך בית ספרי המקדם למידה עצמאית ואקטיבית של התלמידים.
4. הגפ"ן בראי הפדגוגיה
יוחאי כהן, מדריך גפ"ן ארצי וסיגלית איצקוביץ, ממונה על ניהול פדגוגי על יסודי
יישום תוכניות הגפן לקידום יעדי בית הספר הינו הליך חשוב להצלחתו. אנו ננסה יחד ליעל את העבודה ולהוביל את הצוות להצלחה.
חשיפה לעקרון פדגוגי מרכזי, ולמיומנויות הקשורות אליו, שהם כלי ללמידה מצמיחה ומתחדשת, ואשר ביכולתם לקדם את השיח הפדגוגי הבית ספרי, בין המורים ובינם לבין התלמידים.
7. פדגוגיה מתחדשת בראי ההכלה
שרית פוסרינו ושרון לפידות, מדריכות מרכזות ארציות מערך הכלה, אל"ה אגף א’ על יסודי
יישום תוכניות הגפן לקידום יעדי בית הספר הינו הליך חשוב להצלחתו. אנו ננסה יחד ליעל את העבודה ולהוביל את הצוות להצלחה.
8. מצמצום פערים לקידום מצוינות בקרב תלמידים ישראלים יוצאי אתיופיה
מיכל גרשי, מדריכה ארצית (מרכזת) של תכנית "הדרך החדשה" בעל יסודי
ניתוח המרכיבים לקידום מצוינות בקרב תלמידים יוצאי אתיופיה תוך בחינת השפעת הטיות קוגניטיביות-חברתיות על יכולתם העצמית לשבור את תקרת הזכוכית.
9. נוער בסיכון צומח עם הפדגוגיה המתחדשת
ליאת צורייה קליין, ממונה ארצית ומנהלת המחלקה לכיתות ותכניות שח״ר, אגף א׳ חינוך ילדים ונוער בסיכון ואתי גליקליך, מנחה ארצית לכיתות ותכניות שח"ר
״נוער בסיכון צומח עם הפדגוגיה המתחדשת״ – בסדנה נעסוק באתגרים ובדרכי התמודדות עם אתגר קידום הלומד העצמאי בקרב תלמידים בסיכון לנשירה ע"פ עקרונות הפדגוגיה הטיפולית ובהלימה לעקרונות מתווה הבגרות הגמישה.
10. סוללים נתיבים לאקדמיה! תכניות למחוננים ולמצטיינים בחטיבה העליונה
אבישג עידן, מפקחת על תכניות המצטיינים, האגף למחוננים ולמצטיינים
האגף למחוננים ולמצטיינים מעמיד לטובת התלמידים בחמישון העליון שורה של מענים פדגוגיים המותאמים ליכולותיהם הגבוהות. הפדגוגיה המתחדשת מזמנת למידה בעלת איכויות גבוהות ופותחת שער לאקדמיה.
11. פדגוגיה מתחדשת - יישום בקרב תלמידים עם זכאות לשירותי חינוך מיוחדים
יעל בכר, מפקחת ממונה על יישום החוק ופדגוגיה, אגף חינוך מיוחד
נציג את התפיסה שבבסיס התכנון הפדגוגי לתלמידים הזכאים לשירותי חינוך מיוחדים, את אוכלוסיית היעד ואת העקרונות ליישום הפדגוגיה המתחדשת.
12. מה מזמנת הפדגוגיה המתחדשת בחט”ב?
איתמר נחמה, מדריך מרכז ארצי שיטות הוראה, מזכירות פדגוגית
למידה חוצת תחומים היא בסיס ליצירת שפה פדגוגית בית ספרית והעמקת החינוך לערכים. מה בין למידה מבוססת מיומנויות לפיתוח לומד עצמאי?
13. קהילות מורים כמפתח (תרתי משמע) לפדגוגיה המתחדשת
יפעה עמית שליאר, ממונה פיתוח מקצועי, אגף פיתוח מקצועי, מינהל עובדי הוראה
המורים עובדים ולומדים בקהילה, ומתמקדים בפדגוגיה ובחקר פרקטיקה המותאמים לתהליכי הוראה למידה, מיומנויות ויכולות המורה בהתאמה לפדגוגיה המתחדשת.
14. מה למדתם היום תלמידים מבריקים שלי?
מרים פיטוסי, מדריכה בצוות "המחונן והמצטיין בכיתתו", האגף למחוננים ומצטיינים, משרד החינוך
תלמידים מחוננים ומצטיינים – מתי עצרנו רגע להקדיש להם זמן מחשבה? מה אנו יודעים עליהם? מה החוויה הבית ספרית שלהם? מה האפשרויות שלנו בבית הספר לתת להם מענים מותאמים.
15. התלמיד העולה בכיתת האם - חטיבת הביניים - אתגרים וכלים
ברדה קרין, מדריכה ארצית מרכזת תלמידים עולים בעל יסודי
המפגש יעסוק בשילוב התלמידים העולים בכיתות האם בדגש על הוראה חדשנית, הקניית מיומנויות ומודעות תרבותית.
16. הערך שבחיבור בין פדגוגיה להערכה: על שותפויות בין בעלי תפקידים
ד"ר חגית מלכה-הרטף, מנהלת תחום הדרכה והערכת עו"ה, ראמ"ה
במפגש נעסוק בתפקיד רכז הערכה ובשיתופי הפעולה עם הרכז הפדגוגי ועם בעלי תפקידים אחרים בבית הספר. נציג הזדמנויות וכיווני פעולה לשותפויות אלו בבית הספר, לאור הפדגוגיה המתחדשת.
17. חוסן צוותי חינוך – מהלכה למעשה – SEL
זוהרה פלורסהיים, מנהלת אגף ייעוץ
למידה חברתית-רגשית (SEL – Social Emotional learning) היא תהליך חינוכי-התפתחותי לקידום עמדות, ידע ומיומנויות חברתיות ורגשיות. למידה חברתית-רגשית מאפשרת לתלמידים ולמורים לפתח חוסן ותחושת משמעות ושייכות ומתוך כך לשגשג ולהצליח. המחקרים מלמדים שמתן מקום להיבטים הרגשיים והשיח הרגשי עם הצוותים החינוכיים, מעלים ומבססים את תחושת המסוגלות שלהם. ואם זה כל כך חשוב ומשמעותי – אז "איך עושים זאת"?
18. חינוך חברתי קהילתי כמעצב זהות
שושי שפיגל, מפקחת ארצית על החינוך החברתי ורונית דניאל, מדריכה ארצית חינוך חברתי קהילתי ח"ן
מפגש עם אבני היסוד של החינוך החברתי קהילתי כתשתית התנסותית בבית הספר ובקהילה כמהלך" החינוך השלם ללמידה הפורמאלית בפדגוגיה המתחדשת.
19. אוריינות לשונית כתשתית לתחומי הדעת
תומר בוזמן, מפמ"ר לשון עברית
שליטה במיומנויות הקריאה והכתיבה והעשרת אוצר המילים הגנרי והדיסציפלינרי הן תשתית לכל תחומי הדעת וחיוניות לקידום הישגים בלמידה. יש חשיבות מכרעת לרכז/ת הפדגוגי/ת בקידום בקידום המיומנויות הללו בראייה מערכתית-בית ספרית. המפגש יעסוק בדרכים לכך.
20. המימד הטכנו־פדגוגי בלמידה - שיתוף הפעולה בין הרכז הפדגוגי לרכז התקשוב בקידום הפדגוגיה המתחדשת
אורית טאטי, ממונה על התקשוב מחוז מרכז ורונית אלוש, ממונה על ליווי ובקרה להטמעת תכנית התקשוב במחוזות
הפדגוגיה המתחדשת מזמנת חיבור הדוק בין הפדגוגיה לטכנולוגיה. גיבוש נכון של צוות בית-ספרי השותף מבחינה רב ממדית להצלחת התלמידים והמורים. במפגש נלמד מהצלחות של צוותים כאלה ונחשוב יחד על עקרונות שיקדמו הצלחה גם בבית-הספר שלכם.
21. עבודות הגמר - מסלולים יחודיים ומודלים מהשטח
מיכל רלוי, ממונה עבודות גמר והערכה חלופית, אגף א' על יסודי
התנהלות מוצלחת בארגון נשענת על יכולת ניהול ממשקים אפקטיבים בין בעלי התפקידים ובניית שיתופי פעולה. העבודה בממשקים היא אתגר ניהולי מורכב, לאור מבנה מערכת השעות, עומסי העבודה, והדרישות ההולכות וגדלות, יחד עם זאת היא אתגר ניהולי חשוב וקריטי. קשר נכון ורציף בין בעלי התפקידים ששם דגש על תהליכי העבודה ולא רק על תוצאות מאפשר יצירת שפה בית-ספרית, התפתחות ארגונית, שליטה טובה יותר בנעשה ועמידה ביעדים.
22. תמונה שווה אלף מילים - גישות חזותיות בהוראה – חט"ב וחט"ע
ד"ר סיגל ברקאי, מנהלת אגף א' אומנויות, מפמ"ר אומנות חזותית
חשיפה לכלי הוראה למורים בשם "פירמידת ההתבוננות" שמסייע בניתוח והבנת יצירות אומנות וגירויים חזותיים אחרים ויוצר גשר בין נושא ותוכן נלמד לבין הוראתו בגישה חזותית. הכלי תומך בחיבור בין התוכן לקהל הלומדים ברמה האישית והקבוצתית ומפתח יכולות אורייניות מורכבות.
23. פדגוגיה בעידן של בינה מלאכותית - הבטחה או איום?
ד"ר הילה טל, מנהל/ת תחום (מחקרים וניסויים חינוכיים) במדען הראשי
בשיחה נשאל מה היא בעצם בינה מלאכותית, מה היא יודעת לעשות? ומה היא לא? ונחשוב מהן השאלות שכדאי לשאול כשניגשים להשתמש בה?